在现实中,态度上,比如生意上,所谓逢场作戏,渗一点假,可能有利于赚钱,完全真实的社会也是难以想象的.
    但是在知识上,在学习上,却是来不得一点假了,比如尊重教师上,小文遇到不少家长是无奈吧,跟你说的是一个态度,实际上是另 一个态度,事实上家长却自己子女的影响相当大,一般来说,家长实质上学觉得老师很重要的,或者不觉得有必要尊重一下教师的,这种家长的学生学习态度也非常差,学习效果也就没法说了,辅导失败的例子都在这种情形下.
    知识的学习就是一个求真,求实的过程.

   英语的学习关键发音,拼音;单词,语法,不过现在初三学生初一单词未记住的大有人在.
   不知道为什么,我们以前英语老师对英语的发音,拼法很重视,可现在不是不断地在强调会说吗,但会拼的人越来越少了.
   以前记单词,都是采用跟据中文默出英文,现在都成了报英文读音默写,但是本人发现看到中文能默出英文的才真正算是记得比较牢了呀.这个不知道是进步还是退步.

    既然是一对，好象值得去辅导一下，开始阶段，父母挺急的，一星期辅导两次，如果有事把原来辅导时间冲突到了，他们自己另外想办法找出时间再辅导，一星期两次很少中断。

    经过一段时间的辅导，进步是明显的，随之问题来了，学生自己开始松懈，家长也不再催孩子了，后来就是一星期最多辅导一次了，这一次也难以保证。

    这样的结果导致：孩子成绩基本还是好的，会忽上忽下，孩子这时候很容易找到借口，发挥不好，心情不好等等，实际上一切的根本就在于基础不实，训练不够，孩子自己对学习不重视。

    大道理，相信家长们也听多了，对于家长自己的安排，小文向来也就只能尽力，一星期一次就一次吧。

     很遗憾的事，最后小学升初中，其中一位没能进入预定的学校。应该说，考试的成绩还是基本反映了他本身的实力，也没发挥失常，只是录取比例，比以往大大降底了。

    但孩子明显欠自觉的时候，父母如果监督失败，那么条件允许的情况下，请别人辅导，也同时意味着需要更多的时间才能取得相当的结果，这是最后小文对这类孩子父母的建议！

  再来说一下小文做多年家教发现的一个基本规律。
  一般来说，小文去了，家长会主动给茶水，会尊重他人的，这种情况，小孩也就学习认真点，一般进步明显。
   但有时候，有些家长就是理所当然的样子，一样的事应该由小文负责了，茶水之类从来没见影的，还好，小文自己平时也很少喝水，一般来说二个小时没水没问题。但这种孩子往往学习态度不端正，显然辅导效果也就欠佳。

    这正是一个奇怪的现象。。。

     最近注意到个现象，这事几年前就听学生提起过了，此次再被学生提起，觉得有必要提及一下！
    本人现在辅导学生学校有个怪现象，这怪现象应该有几年了。
     下课跑厕所很正常吧，但是如果你下课跑大厕，所有认识你的人或同学就会蹲你一边围一圈看着你，大家说会是什么感觉！
    所以现在的学生都是上课才去解决这类问题的。想当年自己小时候，不到万不得已，是不感随便在上课时间跟老师说要在上课时间外出WC。
    现在可不一样了，学生对老师也已经没多少敬畏感了。

     小文辅导的学生家长，当然都算是相当有钱的人家吧！
    指挥人都是指挥惯了，问题是如果家长真地如此了解如何教导自己的孩子，也就不用请小文去了吧。
    时间是一个问题，但学习的效果关键还就是态度问题，学习主要是精神层次的问题，现在也已经很少有什么学生缺衣少穿了！
    很喜欢把小文家教的辅导费跟他们手下的工人工资作个比较，让人感到这类家长，你要能收越高的钱，他就真地才会对你越尊重，同样地，这类的子女也一样，学习效果还真的越好！
    教育本是有价又是无价的事呀。。。

    听闻学生讲，现在校园存在跑腿族，统计他的班级有五位帮人跑腿的同学，每次服务费一元RMB，专门帮不愿意自己跑一趟买东西的人买一下。
    听说，跑脚这业务也很辛苦，都追求最快速度完成，路程有点远，来回一趟也还真算蛮辛苦的了。
    马克思说，劳动创造了价值，劳动应该是挺有意义的事。但是追问一下，这些跑脚赚钱的同学，原来学习成绩也不好，当然，我们不能以成绩的好坏来评价一个人的价值。
    只是很遗憾的感到：劳动的目的本来就是为了更美好的生活，更好地理解生存的意义，但现在同学们把它用在了为了一些不太有意义的额外消费上了，实在算是一种劳动的浪费。

一、潜在公理：人的潜意识、潜智能的存在是教育存在的依据（这是人的发展性基础）。
二、动因公理：人的欲望是天赋的，同时又是可以开发和引导的，这也是教育发生、存在和展开的条件（这是人的可发展性条件）。
三、反身公理：人可自我对象化，人亦可对象自我化（这是人的可发展性实现的途径和方式，也是教育展开的途径和方式）。
四、美学公理：人在对象自我化、自我对象化中的基本尺度是美学的（这是人可发展性的基本要素，这也就是教育的基本要素）。
五、中介公理：人生活在环境中，环境作为中介在人的发展中起不同性质的作用（教育将中介以不同方式展现给学生并将其作用导向与人的发展有关的方面。
                                                          —————— 五条教育公理
                                                        摘自《教育哲学》（张楚廷 著）
附：小文目前还没找到更好的归纳形式，只能先照抄别人。